
死亡天使
試著只看圖像走過一頁,再比較加入文字後多知道了什麼。對畫面產生疑問,可以先整理自己確定看見的部分。轉換角度時先找人物位置。
成長被社團學弟步步逼近
《新進訓育》回顧一個難忘的畫格時,不妨同時看它之前與之後的安排,辨認印象是由局部細節造成,還是前後的連接增加了分量。視角拉近或拉遠的時機,可以成為比較分鏡的一個面向。空間關係可以靠背景確認。

《新進訓育》看不清時先分辨視線順序。讀圖時不必把所有細節都當成線索,有些只是空間的組成。不要只記住最大的一格。
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試著只看圖像走過一頁,再比較加入文字後多知道了什麼。對畫面產生疑問,可以先整理自己確定看見的部分。轉換角度時先找人物位置。

表情要搭配周圍畫面讀。對分鏡的評價需要走過閱讀順序,單獨擷取一格雖能看構圖,卻未必看得出它如何承接前後。整頁看來簡潔,不代表資訊一定很少,閱讀時可以比較留白與少數物件如何引導自己理解人物關係。

圖像與文字各自交代什麼,可以分成兩項整理。留白同樣參與閱讀感受。對分鏡感到親近,可能是因為閱讀方向符合自己的習慣。

描述畫面有層次時,可以從前景、人物與背景各找一個位置,說明它們怎麼分配視線,讓感受更容易和別人分享。相鄰兩格的角度差異有多大,可以連同時間變化一起讀,先確認它們是否仍然呈現同一個動作過程。字框在畫面裡佔多少空間,也會影響閱讀時的停留。

細看分鏡並不需要替每個角度找出解釋,先描述自己怎麼讀、在哪裡停、又怎麼接到下一格,已經能留下有用的觀察。人物與背景的比例若讓人有感,可以具體描述那份距離感。試著把某頁的閱讀順序說給自己聽,若有地方需要反覆確認,可以再看看畫面是否提供其他引導線索。

頁面中的空白若讓自己覺得安靜,可以比較文字、線條與物件各佔多少位置,看看這份感受有哪些可以觀察的依據。對圖像的偏好可以很直覺,討論時再補上具體的觀察即可。喜歡某種線條的理由,可以從輕重、疏密或輪廓感談起,具體觀察比單靠畫得好一語更容易交流。